Lezioni in lingua italiana.

L’insegnamento ha per oggetto le metodologie, le tecniche e gli strumenti operativi per la trasposizione didattica dei principali nuclei concettuali delle scienze economico-aziendali. Si esplorano in particolare le modalità di rappresentazione e di comunicazione dei fondamenti teorici della disciplina, con riferimento sia ai contenuti di base (logica delle scritture contabili, struttura del bilancio, principi contabili) sia ai temi avanzati (pianificazione strategica, misurazione e controllo della performance, valutazione d'azienda, crisi d'impresa).
I contenuti sono articolati in 3 nuclei tematici:
• la trasposizione didattica dei fondamenti teorici dell'Economia Aziendale (concetti elementari, linguaggio disciplinare, percorsi logici);
• le principali metodologie didattiche utilizzate nelle scienze economico-aziendali (lezione partecipata, analisi di casi);
• la progettazione, l'erogazione e la valutazione di unità didattiche su temi specifici (contabilità, bilancio, performance, valutazione, crisi).

Per gli studenti frequentanti
La bibliografia di riferimento è articolata in:
• testi di base di Economia Aziendale: si consiglia Potito L. (a cura di), Economia Aziendale, Giappichelli, Torino, ultima edizione
• in aggiunta, materiali bibliografici e dispense sulla didattica delle discipline economico-aziendali predisposti dal docente e resi disponibili sulla piattaforma e-learning (sharepoint – materiale didattico)
La bibliografia di riferimento sarà indicata dal docente all’inizio dell'insegnamento e aggiornata periodicamente.
Per gli studenti non frequentanti
Si raccomanda l’integrazione dello studio individuale con uno dei manuali di Economia Aziendale adottati nei corsi di base dell'Ateneo (a scelta dello studente, previa verifica con il docente), accompagnata dai materiali didattici specifici della disciplina indicati nella bibliografia di riferimento.
Per gli studenti Erasmus
È possibile concordare con il docente una bibliografia equivalente in lingua inglese, con riferimenti alla letteratura internazionale sull'higher education teaching e sull'accounting education.

L'insegnamento si propone di offrire allo studente strumenti metodologici e tecniche operative per l'insegnamento delle scienze economico-aziendali, con particolare riferimento ai nodi concettuali della disciplina. L'insegnamento intende inoltre contribuire allo sviluppo delle capacità semiotiche e al potenziamento delle capacità espositive nello specifico ambito disciplinare. Gli obiettivi formativi sono articolati in base ai cinque descrittori di Dublino.
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente deve essere in grado di:
• riconoscere le modalità con cui i concetti elementari e le argomentazioni più complesse delle discipline economico-aziendali vengono trasferiti ai discenti;
• conoscere gli organismi regolamentari e i principali esponenti della prassi e della dottrina che orientano il dibattito scientifico in ambito economico-aziendale;
• comprendere i fondamenti delle principali metodologie didattiche applicabili alla disciplina.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
Lo studente deve essere in grado di:
• ricondurre le diverse problematiche disciplinari ai concetti di base;
• selezionare e applicare gli strumenti e le tecniche più adeguati alla trasmissione dei contenuti teorici e pratici ai discenti;
• progettare un'unità didattica su uno dei temi del programma, definendone obiettivi, contenuti, metodi e modalità di verifica.
Autonomia di giudizio (making judgements)
Lo studente deve essere in grado di:
• formulare un giudizio critico e motivato sulle modalità di insegnamento ritenute più idonee in funzione del contesto e della platea di riferimento;
• valutare l'efficacia di un percorso didattico in termini di risultati di apprendimento attesi e conseguiti.
Abilità comunicative (communication skills)
Lo studente deve essere in grado di:
• rendere comprensibili e accessibili i fondamenti delle scienze economico-aziendali, adattando il linguaggio tecnico alla platea di riferimento;
• impiegare consapevolmente registri comunicativi e strumenti di supporto (slide, lavagna, modelli grafici, esempi numerici) coerenti con gli obiettivi della lezione.
Capacità di apprendimento (learning skills)
Lo studente deve disporre degli strumenti utili per proseguire in modo autonomo lo studio e l'insegnamento della materia, attraverso l'aggiornamento dottrinario e normativo, nonché delle disposizioni e degli orientamenti suggeriti dagli organismi della prassi e dalla comunità scientifica.
Risultati di apprendimento attesi (learning outcomes)
Al termine dell'insegnamento lo studente sarà in grado di:
• riconoscere e descrivere i fondamenti teorici delle scienze economico-aziendali in chiave didattica;
• progettare un'unità didattica su un tema specifico (contabilità, bilancio, performance, valutazione, crisi);
• selezionare le metodologie didattiche adeguate al contesto e alla platea;
• erogare una breve lezione simulata applicando le metodologie studiate;
Contenuti minimi
Per il superamento della verifica lo studente deve aver acquisito competenze almeno relative a: fondamenti teorici dell'Economia Aziendale rilevanti per l'insegnamento; principali metodologie didattiche applicabili alla disciplina; criteri di progettazione di un'unità didattica; logiche di valutazione dell'apprendimento.

Non sono previste propedeuticità formali.
Si raccomanda agli studenti di possedere conoscenze di base di Economia Aziendale (logiche di funzionamento dell'azienda, competenza economica, Reddito e Capitale, configurazioni di capitale), Contabilità e Bilancio, Programmazione e Controllo, poiché i contenuti dell'insegnamento presuppongono familiarità con il linguaggio e i concetti fondamentali delle suddette discipline.

In coerenza con gli obiettivi esplicitati, i metodi didattici utilizzati sono i seguenti:
a) Lezioni partecipate sui fondamenti teorici della disciplina, sulle metodologie didattiche e sui modelli di progettazione, con sollecitazione costante alla discussione critica e alla formulazione di esempi.
b) Analisi di casi didattici: studio di lezioni e materiali didattici esistenti (manuali universitari, dispense, slide, casi aziendali), con l’identificazione delle scelte metodologiche, dei registri comunicativi adottati e delle aree di miglioramento.
c) Progettazione di unità didattiche: gli studenti elaborano un'unità didattica completa (obiettivi, contenuti, metodi, materiali, verifica) su un tema delle scienze economico-aziendali, da presentare in aula.

L'esame consiste in una prova orale della durata indicativa di 15-20 minuti circa, articolata in:
• 2-3 domande sui contenuti teorici del programma (fondamenti teorici dell'Economia Aziendale in chiave didattica, metodologie didattiche, progettazione di unità didattiche, valutazione dell'apprendimento);
• presentazione e discussione dell'unità didattica elaborata durante l'insegnamento (per gli studenti frequentanti);
La valutazione finale tiene conto dei seguenti criteri: correttezza e profondità dei contenuti, padronanza del lessico tecnico e didattico, coerenza progettuale dell'unità didattica, capacità di adattamento del registro comunicativo, autonomia di giudizio sulle scelte metodologiche, chiarezza espositiva.
Per gli studenti frequentanti, la progettazione e la discussione dell'unità didattica rappresentano fino al 30% del voto finale.
Per superare l'esame è necessario che lo studente dimostri di aver acquisito le conoscenze e le competenze utili a impostare un percorso didattico coerente sui temi delle scienze economico-aziendali. La lode è attribuita allo studente che, conseguito il punteggio massimo, dimostri un'eccellente padronanza di tutti i criteri di valutazione.
Per gli studenti non frequentanti, l'esame verte interamente sui contenuti dei materiali bibliografici indicati, senza la componente relativa all'unità didattica.

Il materiale didattico (slide, dispense, casi, indicazioni bibliografiche aggiornate) è reso disponibile sulla piattaforma e-learning (sharepoint – materiale didattico) del Dipartimento. Eventuali avvisi e comunicazioni organizzative sono pubblicati sul sito del Dipartimento.
Il ricevimento degli studenti si svolge in presenza secondo gli orari pubblicati sul sito del Dipartimento; è inoltre possibile concordare incontri da remoto su appuntamento via Microsoft Teams.
Gli studenti Erasmus possono concordare con il docente, all'inizio dell'insegnamento, una bibliografia equivalente in lingua inglese e modalità di verifica adeguate. Gli studenti con esigenze particolari (DSA, disabilità, studenti lavoratori) sono invitati a contattare preventivamente il docente per concordare le modalità di frequenza e di verifica.
In caso di necessità, gli studenti possono accedere al servizio di mentoring attivo presso il Dipartimento.

Modulo 1 — Fondamenti teorici dell'Economia Aziendale in chiave didattica
• Le caratteristiche dell’azienda: nozioni di base e percorsi didattici.
• La logica dei processi di rilevazione contabile dei fenomeni aziendali e i percorsi di trasposizione didattica.
• La predisposizione dei documenti di comunicazione economico-finanziaria obbligatoria: dal Prospetto del Reddito e del Capitale ai Prospetti di Bilancio: modalità di trasposizione didattica.
• I principi contabili nazionali e internazionali: linee guida per la trasposizione didattica.
Modulo 2 — Pianificazione, gestione e controllo della performance
• Pianificazione degli obiettivi di lungo, medio e breve periodo: nuclei concettuali e modelli didattici.
• Misurazione e controllo delle performance aziendale.
• La valutazione dell'azienda in condizioni di ordinario funzionamento.
Modulo 3 — La crisi d'impresa in chiave didattica
• Diagnosi e gestione della crisi: percorsi didattici.
• Strumenti di rendicontazione e di comunicazione in contesti di crisi.

Lessons are delivered in Italian.

The course covers methodologies, techniques, and operational tools for the didactic transposition of the core concepts of Business Administration Sciences. Particular attention is devoted to the ways of representing and communicating the theoretical foundations of the discipline, with reference to both basic content (accounting entries, structure of financial statements, accounting standards) and advanced topics (strategic planning, performance measurement and control, business valuation, business crisis).
The contents are organized into three thematic clusters:
• the didactic transposition of the theoretical foundations of Business Administration (basic concepts, disciplinary language, logical paths);
• the main teaching methodologies adopted in Business Administration Sciences (interactive lectures, case analysis);
• the design, delivery, and assessment of teaching units on specific topics (accounting, financial statements, performance, valuation, crisis).

For attending students
The reference bibliography includes:
• basic Business Administration textbooks: Potito L. (ed.), Economia Aziendale, Giappichelli, Torino, latest edition, is recommended;
• bibliographic materials and lecture notes on the teaching of Business Administration disciplines, prepared by the lecturer and available on the e-learning platform (SharePoint – teaching materials).
The reference bibliography is provided by the lecturer at the start of the course and is updated periodically.
For non-attending students
Independent study should be integrated with one of the Business Administration textbooks adopted in the basic courses of the University (to be selected by the student, in agreement with the lecturer), together with the specific teaching materials of the discipline indicated in the reference bibliography.
For Erasmus students
An equivalent English-language bibliography may be agreed upon with the lecturer, drawing on the international literature on higher education teaching and accounting education.

The course aims to provide students with methodological tools and operational techniques for teaching Business Administration Sciences, with particular reference to the discipline's conceptual core. The course also intends to contribute to the development of semiotic skills and the enhancement of presentation skills in the specific disciplinary field. The course objectives are articulated along the five Dublin descriptors.
Knowledge and understanding
The student will be able to:
• recognise the ways in which the elementary concepts and the more complex arguments of Business Administration Sciences are transferred to learners;
• know the regulatory bodies and the main representatives of practice and academic literature who shape the scientific debate in the field of Business Administration;
• understand the foundations of the main teaching methodologies applicable to the discipline.
Applying knowledge and understanding
The student will be able to:
• relate disciplinary issues to their underlying basic concepts;
• select and apply the most appropriate tools and techniques for transmitting theoretical and practical contents to learners;
• design a teaching unit on one of the topics of the programme, defining its objectives, contents, methods, and assessment.
Making judgements
The student will be able to:
• formulate critical and reasoned judgements on the teaching methods deemed most appropriate, depending on the context and the target audience;
• evaluate the effectiveness of a teaching pathway in terms of intended and achieved learning outcomes.
Communication skills
The student will be able to:
• make the foundations of Business Administration Sciences understandable and accessible, adapting technical language to the target audience;
• consciously use communication registers and supporting tools (slides, blackboard, graphical models, numerical examples) consistent with the objectives of the lesson.
Learning skills
The student will have the tools required to autonomously continue studying and teaching the discipline, through ongoing academic and regulatory updates, as well as guidelines and orientations issued by practice bodies and the scientific community.
Expected learning outcomes
At the end of the course, the student will be able to:
• recognise and describe the theoretical foundations of Business Administration Sciences from a didactic perspective;
• design a teaching unit on a specific topic (accounting, financial statements, performance, valuation, crisis);
• select teaching methodologies appropriate to the context and the audience;
• deliver a short simulated lecture applying the methodologies studied.
Minimum contents
To pass the examination, the student must demonstrate competencies in: the theoretical foundations of Business Administration relevant to teaching; the main teaching methodologies applicable to the discipline; the criteria for designing a teaching unit; and the principles of learning assessment.

No formal prerequisites are required. Students are advised to have a basic knowledge of Business Administration (firm functioning, economic competence, income and capital, capital configurations), Accounting and Financial Statements, and Management Control, as the course content presupposes familiarity with the language and fundamental concepts of these disciplines.

Consistent with the stated objectives, the teaching methods adopted are as follows:
a) Interactive lectures on the theoretical foundations of the discipline, teaching methodologies, and instructional design models, with constant invitation to critical discussion and to the formulation of examples.
b) Analysis of teaching cases: study of existing lessons and teaching materials (university textbooks, lecture notes, slides, business cases), identifying methodological choices, communication registers, and areas for improvement.
c) Design of teaching units: students develop a complete teaching unit (objectives, contents, methods, materials, assessment) on a topic in Business Administration Sciences, to be presented in class.

The examination consists of an oral test lasting approximately 15-20 minutes, structured as follows:
• 2-3 questions on the theoretical contents of the programme (theoretical foundations of Business Administration from a didactic perspective, teaching methodologies, design of teaching units, learning assessment);
• presentation and discussion of the teaching unit developed during the course (for attending students).
The final assessment is based on the following criteria: accuracy and depth of content, command of technical and didactic vocabulary, coherence of the teaching unit's design, ability to adapt the communicative register, independence of judgement in methodological choices, and clarity of presentation.
For attending students, the design and discussion of the teaching unit account for up to 30% of the final grade.
To pass the examination, the student must demonstrate the knowledge and competencies required to design a coherent teaching pathway on topics in Business Administration Sciences. Honours (cum laude) are awarded to students who, having achieved the maximum score, demonstrate outstanding command of all the assessment criteria.
For non-attending students, the examination covers the contents of the indicated bibliographic materials entirely, without the component relating to the teaching unit.

Teaching materials (slides, lecture notes, cases, updated bibliographic references) are made available on the Department's e-learning platform (SharePoint – teaching materials). Notices and organizational communications are published on the Department website.
Office hours are held in person according to the schedule published on the Department website; online meetings via Microsoft Teams may also be arranged by appointment.
Erasmus students may, at the start of the course, agree with the lecturer on an equivalent bibliography in English and on appropriate assessment arrangements. Students with specific needs (specific learning disorders, disabilities, and working students) are invited to contact the lecturer in advance to agree on attendance and assessment arrangements.
If needed, students may access the mentoring service available at the Department.

Module 1 — Theoretical foundations of Business Administration from a didactic perspective
• Characteristics of the firm: basic concepts and didactic pathways.
• The logic of the accounting recording processes of business phenomena and the related didactic transposition pathways.
• The preparation of mandatory financial reporting documents: from the Statement of Income and Capital to the Financial Statements — didactic transposition modalities.
• National and international accounting standards: guidelines for didactic transposition.
Module 2 — Planning, management, and performance control
• Planning of long-, medium-, and short-term objectives: conceptual cores and didactic models.
• Measurement and control of business performance.
• Business valuation under normal operating conditions.
Module 3 — Business crisis from a didactic perspective
• Diagnosis and management of business crisis: didactic pathways.
• Reporting and communication tools in crisis contexts.