ITALIANO

L'insegnamento tratta alcune delle principali questioni di economia e gestione dell’innovazione nella prospettiva delle strategie di impresa. In particolare, indaga il tema dell'innovazione nell'impresa e la gestione della capacità innovativa, analizzando i quadri teorici fondamentali e gli strumenti pratici a sostegno delle scelte strategiche in tema di innovazione, nonché misurando l’impatto di tali scelte sulla sostenibilità ambientale e sociale.
Nell’ambito dell’insegnamento vengono presentati i concetti di base di
economia e management dell’innovazione e sperimentata – attraverso
case study, role playing e project work –l’applicazione degli strumenti
utili per la formulazione di una strategia di innovazione sostenibile.

Melissa Schilling, Francesco Izzo, Gestione dell’innovazione, V edizione,
2022, Milano: McGraw-Hill (ad eccezione dei capitoli 7, 12 e 13)

L'insegnamento intende favorire l’acquisizione di conoscenze e lo sviluppo della capacità di comprensione dei
processi strategici associati allo sviluppo dell’innovazione, della capacità di
applicare tali conoscenze a casi reali o alla realizzazione di progetti di
sviluppo di nuovi prodotti, della capacità di analisi critica delle strategie di
innovazione di un’impresa e di autonomia di giudizio nella valutazione delle
mosse strategiche di organizzazioni impegnate in processi innovativi.
Più in dettaglio, l’insegnamento si pone l’obiettivo di consentire agli studenti di:
- acquisire conoscenza e capacità di comprensione relative alle strategie di
innovazione delle imprese e agli strumenti utili a organizzare i processi
innovativi e lo sviluppo di nuovi prodotti nelle imprese;
- applicare le conoscenze acquisite, utilizzando concetti e strumenti
appresi nella risoluzione di problemi reali riconducibili all’area delle
strategie di innovazione;
- effettuare ed esprimere con autonomia di giudizio analisi critiche sulle strategie di
innovazione di un’impresa, sulle scelte
strategiche di imprese concorrenti per raggiungere la leadership di
mercato, sulle politiche per l’innovazione di un paese o di una regione;
- sviluppare capacità di apprendimento, utilizzando dati reali e informazioni
raccolte personalmente ed elaborando analisi relative ad imprese, settori
industriali, mercati, prodotti;
- sviluppare abilità comunicative.
Attraverso la discussione di aula e le
presentazioni individuali e di gruppo di casi aziendali e di progetti, lo
studente sarà anche in grado di sviluppare abilità: (i) nella relazione con gli altri
componenti di un team; (ii) nella produzione di testi e materiali audiovisivi;
(iii) nella presentazione in pubblico delle proprie elaborazioni; (iv)
nella discussione di temi di management anche attraverso il confronto in
plenaria e fra gruppi, nella presentazione e nella difesa delle proprie idee.

Non sono previste propedeuticità nell’offerta formativa.
Costituisce tuttavia utile prerequisito la familiarità con i concetti fondamentali già acquisiti negli insegnamenti di base del CdS.

L’insegnamento privilegia modalità didattiche interattive. Attraverso l’analisi dei principali modelli della letteratura
e la discussione di casi reali, integra l’approccio teorico con le esperienze
di impresa per delineare un percorso d’apprendimento finalizzato
all’azione imprenditoriale e manageriale. I partecipanti saranno guidati
nell’applicazione delle conoscenze teoriche a casi e situazioni aziendali.
La didattica risulta così articolata:
a) Lezioni e seminari tematici in cui vengono privilegiate le modalità interattive di apprendimento. Gli
studenti sono invitati a partecipare alla discussione con autonomia di
giudizio, esprimendo idee, formulando domande, presentando esempi;
b) Testimonianze: imprenditori, manager e rappresentanti delle istituzioni economiche, politiche e del mondo accademico sono invitati a partecipare come relatori, per
approfondire argomenti del corso o presentare case history aziendali;
c) Simulazioni, role-playing, project work, gruppi di lavoro e case study:
gli studenti sono organizzati in piccoli gruppi e affrontano l’analisi di casi
aziendali nei quali vengono illustrate alcune situazioni “critiche”
esemplificative delle tematiche oggetto del corso;
d) Presentazioni e esposizione in aula: gli studenti presentano in aula il
lavoro svolto e sviluppano, con il coordinamento del docente, una
discussione e un confronto fra le ipotesi alternative e le soluzioni
proposte;
e) Studio individuale: agli studenti corsisti sono suggeriti libri di testo,
letture integrative, video disponibili on line e siti web aziendali, funzionali
allo sviluppo di autonome capacità di apprendimento;
f) Prova intermedia di autovalutazione consistente nell'analisi di un case study sulla base del programma trattato fino a quel momento e analisi delle eventuali criticità emerse, con conseguente ripetizione dei relativi argomenti.

La valutazione finale, per gli studenti corsisti e non corsisti, è basata su una prova scritta a domande aperte (analisi di un caso studio) da completarsi in 60 minuti, seguita da una prova orale, allo scopo di valutare il grado di conoscenza e
comprensione dei contenuti dell’insegnamento.
Il voto è espresso in trentesimi: 18 rappresenta la soglia di sufficienza, mentre 30 indica l’eccellenza.
Gli studenti dovranno dimostrare:
a) il possesso di adeguate conoscenze e capacità di comprensione dei
fenomeni, applicando in maniera pertinente le teorie e i
modelli concettuali oggetto del programma;
b) il possesso di adeguate conoscenze e capacità di elaborazione e
comunicazione di soluzioni, applicando in maniera pertinente gli strumenti oggetto del programma.
Più in dettaglio, la valutazione finale del corso sarà effettuata secondo la seguente scala di valutazione.
30 - 30L: Eccellente - Conoscenza approfondita e critica dei temi. Eccellente capacità di applicare modelli a casi complessi. Linguaggio tecnico impeccabile e spiccata autonomia di giudizio.
27 - 29: Molto Buono - Conoscenza solida della materia. Buona capacità di analisi e applicazione dei modelli. Esposizione chiara e corretta con buona proprietà terminologica.
24 - 26: Buono - Conoscenza discreta dei contenuti fondamentali. Capacità di applicazione corretta ma non sempre autonoma. Linguaggio tecnico appropriato, seppur con incertezze minori.
21 - 23: Soddisfacente - Conoscenza essenziale dei contenuti. Capacità di applicazione limitata ai casi più semplici. Esposizione semplice ma corretta.
18 - 20: Sufficiente - Conoscenza minima e frammentaria. Difficoltà nell'applicare i modelli, pur nel raggiungimento degli obiettivi minimi. Linguaggio tecnico elementare.
< 18: Insufficiente - Mancanza di conoscenze minime. Incapacità di applicare i concetti e gravi lacune terminologiche.

Materiale didattico aggiuntivo per gli studenti che seguono il corso:
Durante le lezioni viene fornito ulteriore materiale didattico per consentire agli studenti di approfondire alcune questioni rilevanti e approfondire casi studio. Il materiale didattico è reso disponibile agli studenti alla pagina docente del sito di Dipartimento (https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/LAURA_CASTALDI_059191/SitePages/Home%20Page.aspx).

L’insegnamento propone agli studenti un percorso di apprendimento che
rispecchia il processo di gestione strategica dell’innovazione che si svolge
all’interno delle imprese.
I principali temi affrontati e discussi nel corso delle lezioni riguardano:
- le fonti dell’innovazione;
- le forme dell’innovazione;
- l’innovazione sostenibile;
- i conflitti fra standard e il modello dominante;
- le scelte di timing;
- i meccanismi di protezione dell’innovazione;
- le strategie di innovazione stand-alone;
- le strategie di innovazione collaborativa;
- i modelli organizzativi per lo sviluppo dell’innovazione;
- le strategie di innovazione nelle piccole e medie imprese.

Italian

The course addresses some of the key issues in the economics and management of innovation from a business strategy perspective. Specifically, it explores the topic of innovation within firms and the management of innovative capacity, analyzing the fundamental theoretical frameworks and practical tools supporting strategic choices regarding innovation, as well as measuring the impact of such choices on environmental and social sustainability.
Concepts, models and tools for managing the innovation process will be
presented and discussed during the course. Application of useful tools for
the formulation of a sustainable innovation strategy will be explored and tested through
case studies, role playing and project works.

Melissa Schilling, Francesco Izzo, Gestione dell’innovazione, 5th edition, 2022, Milan: McGraw-Hill (except for chapters 7, 12 and 13).

The course aims to promote the acquisition of
knowledge and the development of the ability to understand the strategic processes associated
with the development of innovation, the ability to apply this knowledge to
real cases or to the implementation of projects for the development of
new products, the ability to critically analyze the innovation strategies of
a company and the autonomy of judgment in assessing the strategic
moves of organizations engaged in innovative processes.
More in detail, the aim of the course is to allow students:
- to acquire knowledge and understanding of companies' innovation
strategies and tools for organising innovation processes and the
development of new products in companies;
- to apply the knowledge acquired, using concepts and tools learned in
solving real problems related to innovation strategies;
- to autonomously realize critical analyses and express judgements on the
innovation strategies of a company, on the strategic choices of
competing firms adopted to achieve market leadership, on the
innovation policies of a country or a region;
- to develop learning skills, using real data and information collected
personally and elaborating analyses related to companies, industrial
sectors, markets, and products;
- to develop communication skills. Through classroom discussion and
individual and group presentations of business cases and projects, the
student will also be able to develop skills: (i) in the relationship with the other
members of a team; (ii) in the production of texts and audio-visual
materials; (iii) in the public presentation of their own elaborations; (iv) in
the discussion of management issues also through discussion in plenary
and between groups, supporting and defending their own ideas.

No preliminary exams are required.
However, familiarity with the fundamental concepts covered in the core courses of the degree program is a useful prerequisite.

The course focuses on
interactive teaching methods. Through the analysis of the main literature models and the
discussion of real cases, it integrates the theoretical approach with
business experiences to outline a learning path aimed at entrepreneurial
and managerial action. Participants will be guided in the application of the theoretical knowledge to business cases and situations. The teaching
will be structured as follows:
a) Lectures and thematic seminars in which interactive learning methods will be favored. Students are invited to take part in the discussion with independent judgment, expressing ideas, posing questions, and providing examples;
b) Guest speakers’ lectures: entrepreneurs, managers and members of economic, political and academic institutions will be invited to participate as guest
speakers, to explore course topics in greater depth or to present
business case histories;
c) Simulations, role-playing, project work, work groups and case studies:
students will be organized into small groups and will engage in the analysis of business cases, in which some "critical" situations will be presented,
exemplifying the topics covered in the course;
d) In-class presentations: students will present their
work in class and, under the coordination of the instructor, develop a discussion and comparison among alternative hypotheses and proposed solutions;
e) Individual study: textbooks,
supplementary readings, online videos, and corporate websites will be suggested to attending students,
with the aim of fostering the development of autonomous learning skills;
f) Midterm self-assessment consisting of a case study analysis based on the portion of the program covered up to that point, followed by an analysis of any emerging critical issues and a subsequent review of the related topics.

The final assessment, for attending and non-attending students, will consist of a written test with open-ended questions (case study analysis) to be completed in 60 minutes, followed by an oral exam, in order to assess the degree of
understanding of the course contents.
The score is expressed on a 30-point scale: 18 represents the passing threshold, while 30 indicates excellence.
Students must demonstrate:
a) the possession of adequate knowledge and ability to understand phenomena, applying in a relevant manner the theories and
conceptual models covered by the program;
b) the possession of adequate knowledge and ability to develop and
communicate solutions,
applying in a relevant manner the tools covered
by the program.
More specifically, the final course grade will be determined according to the following grading scale:
30 - 30 cum laude (30L): Excellent - Thorough and critical understanding of the subject matter. Excellent ability to apply models to complex cases. Perfect use of technical terminology and a high degree of independent judgment.
27 - 29: Very Good - Solid knowledge of the subject. Good analytical skills and ability to apply theoretical models. Clear and accurate presentation, with appropriate use of technical terminology.
24 - 26: Good - Adequate knowledge of the fundamental concepts. Ability to apply models correctly, although not always independently. Appropriate technical language, with only minor inaccuracies.
21 - 23: Satisfactory - Essential knowledge of the course content. Ability to apply concepts limited to simpler cases. Simple but correct presentation.
18 - 20: Sufficient - Minimal and fragmented knowledge of the subject. Difficulty in applying models, while still achieving the minimum learning outcomes. Basic use of technical terminology.
Below 18: Fail - Lack of the minimum required knowledge. Poor ability to apply key concepts and significant deficiencies in technical terminology.

Other teaching material for attending students:
During class lectures, further readings are provided, allowing students
to explore some relevant issues in greater detail and and examine case studies. The material is
made available to students on the faculty page of the Department website (https://uninadue.sharepoint.com/sites/docenti/LAURA_CASTALDI_059191/SitePages/Home%20Page.aspx).

The course offers students a learning path that reflects the process of
strategic innovation management that takes place within
companies.
The main topics addressed and discussed in the course of the lessons
concern:
- sources of innovation;
- forms of innovation;
- sustainable innovation;
- conflicts between standards and the dominant design model;
- timing choices;
- mechanisms for protecting innovation;
- stand-alone innovation strategies;
- collaborative innovation strategies;
- organisational models for innovation;
- innovation strategies in small and medium-sized enterprises.